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《关于生活,我有话说》教学实录

时间:2019-1-4 14:25:46

  一、话题导入

  师:有一种无奈,叫“巧妇难为无米之炊”。生活中的素材就是写作中的“米”,今天,老师就带领大家一起来找一找生活中的写作之“米”。

  (PPT展示课题:关于生活,我有话说——从生活中找米。)

  二、探讨作文选材

  原则一:

  师:在面对作文选材时,我们的原则是选择自己熟悉的素材。(PPT展示:选择熟悉的事,有话可说。)这条原则中的“熟悉”二字,你们是如何理解的?

  生1:生活中经常接触的事情。

  生2:已经发生的、记忆深刻的事情。

  生3:自己亲身亲历、有很深感触的事情。

  师:三位同学都提到了亲身经历,第三位同学还提到了深有感触。那么,熟悉的事情一定就是親身经历的吗?

  生(齐):不是。

  生4:我们还可以通过网络自媒体等途径熟悉某件事。

  师:你说得很到位,亲身经历固然重要,但如果不能亲身经历,我们还可以通过多种途径了解事情,让它们变为自己熟悉的素材。下面的这些素材你们熟悉吗?

  (PPT展示:学骑自行车;生病或受伤时,父母或者师生来帮助;考试不理想时,朋友、家人来安慰;体育考试,刻苦训练;失意时,一朵花或一棵树给了“我”启示;公交车上纠结是否让座;学习时,妈妈端茶送奶或者陪读;雨中送伞。)

  师:我来读一下素材,你们在两年的初中写作中使用过的请举手。

  (教师依次读出每一个素材,学生分别举手。读到“考试不理想时,朋友、家人来安慰”和“失意时,一朵花或一棵树给了‘我’启示”,学生几乎全体举手。)

  师:这些素材基本来自同学们平时的作文,大家再熟悉不过了。可是老师有个问题,这些素材好吗?

  生5:不好,因为太熟悉了,没有新意。大家都写差不多的内容,容易“撞车”。

  生6:很难给读者留下深刻印象,不容易吸引老师的眼球。

  原则二:

  师:同学们,面对熟悉的素材,我们还应该有自己的选择。(PPT展示:在熟悉的事件中筛选有写作价值的那些。)这里的“有价值”,你们又是如何理解的呢?

  生7:有社会意义的,有一定热度的。

  师:你很会关注,知道“蹭热度”和体现社会价值。

  生8:我认为是指那些能让人眼前一亮、很少有人写的、与别人不同的素材。

  师:结合同学们的理解,老师认为所筛选的素材应该有一定的独特性与社会性。独特性,说白了就是指与别人的选材不一样;社会性,是反映社会所关注的问题。接下来老师将出示三幅图片,请同学们分别思考它们的写作价值。

  (PPT展示第1幅图片:《爸爸扎头发》。)

  生9:能表现父爱。爱是永恒的话题,我认为这就是有价值的。

  师:那它有什么独特性呢?

  生9:平常情况下,都是妈妈为我们扎头发,爸爸为我们扎头发的次数很少,这就是独特性。

  生10:爸爸向来是比较粗枝大叶的,不容易做好扎头发这样的细活,所以这题材很新颖。

  师:有没有哪位同学被父亲扎过头发的?请你来描述一下当时的感受。

  生11:爸爸动作不熟练,但是他很努力,很想把我的头发扎好,有时还把我的头皮扯得很疼。

  师:那你会责怪爸爸吗?

  生11:不会,因为爸爸已经很尽力了,如果说了,他一定会自责的。

  师:你真的很棒,学会了换位思考,也学会了理解父母,我们用掌声向你表示敬意!(众人鼓掌。)我们再来看看第2幅图,大家又能发现怎样的写作价值?

  (PPT展示第2幅图片:《盲人磨刀》。)

  生12:我感受到了这位盲人的坚强与乐观。

  生13:盲人生活应该是很不容易的,我想呼吁社会对他们这一弱势群体进行关注。

  生14:磨刀这门手艺已经不常见了,而盲人磨刀就更不常见了,这则素材很有独特性,很有写作价值。

  师:同学们说得都很好,从不同的角度发现了这则素材的写作价值。下面,请同学们思考第3幅图的写作价值。

  (PPT出示第3幅图片:《雪中小柿子》。)

  生15:按常理看,雪中不应该有柿子了,如果不是看到图片,我是不会相信的。我想表现它的坚强。

  生16:就如同刚才那位同学所说,其他的果实早在冬天来临时就凋零了,而这只小柿子却能存活下来,真的很不容易。它象征了生活中那些坚强的人。

  生17:我想通过小柿子的坚强来鼓励遭遇挫折的自己。

  师:同学们观察得很仔细,思考得也很深入,从不同角度挖掘出了这一题材的写作价值,老师很欣慰。关注生活,你们的写作活水便会永不枯竭;关注社会中的热点话题,你们的写作意境便会不断提升。

  三、实例教学作文选材

  原则三:

  师:下面,我们就一起来关注一个社会热点话题,去熟悉并发现它的写作价值。(PPT展示:棚户区改造,我有话说。)同学们,“棚户区改造”是近年来一个非常热门的话题,大家对棚户区有着怎样的印象?

  生18:我感觉棚户区都是些小瓦房之类的老房子,有些破旧。

  生19:我感觉棚户区有些脏乱,与现代化城市的形象格格不入。

  生20:虽然有些破旧,但是那里有着美好的回忆。现在生活在那里的,多为一些老年人,他们的生活应该受到社会的关注。

  师:同学们的感受非常丰富,老师为你们准备了一些图片。下面就请随着老师,去棚户区去走一走。

  (教师用PPT一边展示图片,一边进行文字朗诵。图片略。)

  师:(PPT出示第1、2幅图)也许,有些破败,有些脏乱。(PPT出示第3、4幅图)但是,在春日里,青石阶梯旁依旧绿意盎然。(PPT出示第5、6幅图)院中的石榴还在枝头摇曳,散发着诱人的清香。那一口老水井,清凉了整个夏天。(PPT出示第7幅图)老街很长,很有趣,就像我的童年;(PPT出示第8幅图)老街很短,就像我的童年一晃就到了尽头。(PPT出示第9幅图)一座城市的本色,恰恰存在于那慢慢消失的一条条老街里。(PPT出示第10幅图)猩红的“拆”字,犹如一张无声的判决书。(PPT出示第11幅图)在推土机的轰鸣声中,我不得不与老屋说声“再见”!

  (学生沉浸在图文营造的意境中。)

  师:老师带着你们去棚户区走了一圈,从现实走进记忆,又从记忆回到现实。接下来,同学们就要试着表达自己的心声了。那么该如何表达呢?作文选材的第三条原则是“凝练精彩的情节,化大为小,有滋有味地说”,是指情节要丰富,能够体现真挚的情感,富有感染力。首先我们来看一个示例——《爸爸扎頭发》的作文片段。一起读一读。

  (PPT展示作文片段,略。)

  师:精彩的文字让画面更具有灵动性。接下来,请同学们按照PPT上的要求,四人一组进行交流。

  (PPT展示:如果让你写“棚户区改造”,你想表现什么主题?通过怎样的具体情节去体现?)

  (学生进行小组交流,教师适时指导。)

  师:在刚刚的小组交流中,同学们都很积极,也能围绕主题去开动思维。下面请说说你们构思的主题和情节,有没有能主动谈一谈的?

  (学生陆续举手,回答的主题有:通过陪奶奶回老街吃馄饨,表达保留棚户区的传统特色文化的愿望;回忆童年时和外婆一起在老街赏雨、唱歌谣,表现老街的美好;等等。具体回答略。)

  师:同学们今天的表现太棒了,超出了我的想象。虽然“棚户区改造”是一个比较大的社会话题,但你们的切入点找得都非常好。老师这里也有几个主题供同学们参考:1:棚户区改造是幸福工程,既美化城市,也造福人民。2.一条条老街是城市发展的轨迹,是一代人的记忆。拆迁会让这个城市没有了历史的厚重感。3.老房子里有着美好的童年记忆,有着爷爷奶奶的岁月沉淀,老房子的消失斩断了追寻的线索。

  师:今天,老师带来了一篇中考优秀作文(略),看看这位同学是如何来写“棚户区改造”的。

  (教师请一个学生读作文。)

  师:优秀作文听完了,同学们似乎还沉浸在这篇美文的意境里。谁能来分享一下听后的感受呢?

  生21:小作者对生活的观察是饱含着情感的。她将“棚户区改造”的素材驾驭得很好,因为熟悉,所以有话可说、有情可抒、有理可明。

  生22:小作者从熟悉的素材中,动情地提炼出有社会价值的主题,能引起大家的共鸣。

  生23:小作者选择熟悉而又精彩的生活细节,让写作细腻地贴着生活走,让情节饱蘸着生活味。她的语言也非常优美,语言功底很是深厚。

  四、课堂小结

  师:同学们的点评都达到了专家的水平啊,老师很佩服你们的才华。今天,我们一同从生活中找“米”,学会了选材的三个原则。我们只有从生活中寻找有滋有味的“米”,才能在字里行间“烹煮”出有滋有味的文。最后,老师送给你们三句话。(PPT展示:把真故事说假了,是一种悲哀!把假故事说真了,是一种水平!把真故事说美了,是一种艺术!)谢谢同学们今天精彩的表现,我相信你们的写作之路一定会越走越宽的,祝福你们,再见!

作者:不详 来源:网友发布
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