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如何培养3岁幼儿语言表达能力

时间:2018-8-4 21:08:02

3岁左右的幼儿语言表达缺乏逻辑性,表达不完整,还会因适应能力弱、自信心不足而变成“小黄莺”。一个孩子语言发展得怎样,直接影响到他将来的学习、工作、生活及人际交往,因此,这一阶段幼儿语言表达能力的培养有着至关重要的意义。
  一、培养幼儿倾听的能力,让幼儿勇敢地说
  1. 养成倾听的好习惯
  注意倾听是幼儿口语发展的基本条件。3岁左右幼儿,还不善于有意识地听成人讲话。因此,首先教师要和他们亲近,使幼儿在情感上得到满足,再培养幼儿学会听教师和同伴讲话,听懂教师说的是什么,然后鼓励他们把自己的思想、情感、愿望大胆地表达出来。
  2. 让幼儿有胆量说
  遇到不敢说话的幼儿,要用鼓励的口吻,让幼儿消除胆怯心理,自己愿意说。在餐前准备时,请这些较胆怯的孩子念儿歌、唱歌,内容由他们自己选择,在大家鼓励的掌声中建立孩子的自信心。我们要多为幼儿提供自由交谈的机会,把“不许说话”限制在最小范围,如睡觉、吃东西时等,其它时间就创设条件启发他们自发的交际愿望,让幼儿多听、多说。
  二、激发幼儿说话的兴趣,让幼儿喜欢说
  对于3岁的幼儿,我们先要培养他们喜欢说话,愿意和别人交谈,坚持用语言表达自己的请求和愿望。幼儿有了说的愿望时,我们就要为幼儿创设说的条件,让幼儿自由交谈,我们还可以有意识的安排几个幼儿一起玩玩具、做游戏等。幼儿有个体性格差异,我们可安排平时爱说、多说的幼儿与比较沉默寡言的幼儿一起,让他们彼此在游戏合作中发展语言。同时,在幼儿交谈时,老师应表现出对幼儿的问题有极大的兴趣,这样可以使幼儿感到用语言交往是一件乐事,从而激发他们说话的兴趣。
  三、为幼儿创设良好的语言环境,让幼儿愿意说
  营造一个良好的师幼关系,利用与幼儿接触的一切时机进行交谈,在谈话中建立感情,使他们觉得无拘无束,有话就愿意讲出来。平时与幼儿交谈时,我们应该使用规范的语言,发音准确、用词恰当,把说话的语速放慢,让幼儿听清楚每個字词的发音,利用幼儿来园、餐前或离园前,播放一些故事、儿歌等给幼儿听,教他们会听,听得准确,正确模仿,不断地掌握高一级水平的语言。在幼儿主动与我们说话时我们要有耐心,认真地倾听或回答他们的问题,热情地与他们对话。
  四、结合日常生活情景,让幼儿边说边学
  日常生活是幼儿学习语言的基本环境,既充实了说话的内容,又为他们创设了说话的情境。我们要善于抓住时机对幼儿进行语言培养。如在进餐前,让幼儿正确说出餐具的名称、食物,幼儿要喝汤时,我们还可以引导幼儿完整地讲述:“老师,请帮我装汤”,提醒幼儿使用礼貌用语。餐后散步时,带幼儿观察身边的事物,感受大自然,丰富幼儿的形容词。在晨间谈话时,让幼儿说说他们经历过的事情。这个时候,我们再加以引导幼儿用完整清晰的语言表达,逐渐培养幼儿完整的语言表达能力。
  五、开展早期集体阅读活动,丰富语言经验
  图书,对于3岁幼儿来讲是十分有价值的语言学习工具。我们在日常教学中要充分利用这工具,引导幼儿有发现的阅读图书。
  同时,在幼儿阅读时,经常提些问题,帮助幼儿理解图书中所表达的意思,并和幼儿适时交谈。在组织3岁幼儿早期集体阅读活动时,我们注意做到两个结合:
  1. 规范与自由相结合。教师既要为幼儿示范正确的阅读方法、规范的语言范例(包括语言形式、语言内容、语言运用),又要充分考虑到语言的个体性——语言具有个人的风格和习惯。在阅读时,不要求刻板的统一,鼓励他们大胆地表达对图书画面的理解。
  2. 静态与动态相结合。阅读是一种静态的书面语言学习活动,但是幼儿的年龄特点又决定了教师必须在“静”的阅读中有机地融入“动”的形式,让幼儿在动作模仿、扮演角色、操作游戏等活动中具体形象地理解画面内容,加深对书面语词的印象,产生喜欢阅读的良好情感。
  六、重视个别幼儿的语言辅导,促进每个幼儿获得语言发展
  3岁幼儿的语言水平存在着明显差异,老师应全面正确认识与评估儿童语言发展中的个别差异性,树立“一个孩子一个样”的观点,对那些语言发展中出现各种问题的幼儿,既不操之过急也不听之任之,而应更细心和耐心地去观察,去了解他们语言发展中的实际情况,找出问题,分析原因,提出对策为他们制定合理的语言辅导计划。

作者:不详 来源:网友发布
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