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利用导学案开展初中物理家庭小实验的研究

时间:2017-5-6 18:31:17

321实验前的注意事项
  物理教师在提出开展家庭物理小实验时可指出只要突出探究实验的重点环节即可,不一定每次对科学探究全部要素都面面俱到.在设计导学案的时候尽可能考虑到实验的特点和难点,在导学案中设有阶梯,有自由发挥的空间,不一定都有标准答案,关键学生要有收获.尽可能的使这个家庭物理小实验的探究过程更自然更流畅,尽可能的减少让学生觉得畏难的想法.
  322操作上的注意事项
  首先是对学生在开展所有家庭物理小实验的安全事项的强调.其次,实验的教育价值与仪器的复杂性成反比,学生自制的仪器,虽然经常出毛病,但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西——麦克斯韦.可见实验结构能减则减,最好取材方便,制作简单.物理教师利用导学案引导学生进行家庭物理小实验,突出了学生学习的主体地位,也尊重了学生,相信了学生的学习能力.这样一来,教师成为学生学习的组织者和引领者,发挥学生的主观能动作用.家庭小实验进展的情况,得与失,也可以和学生一起分享交流.
  323实验后来校交流的注意事项
  学生利用导学案开展初中生家庭物理小实验后,物理教师应及时与学生交流,物理老师在校对于学生的学习贵在引导和启发,应该有意识地培养学生实验的探究意识,提高学生的实验探究能力和物理思维能力.初中生的探究活动不同于科学家的探究活动,提高学生的实验探究能力,老师需要合理地提出自己的建议,并且正确客观地评价学生的探究结果.特别是要根据每次的具体学习内容和不同学生的实际情况,对学生所进行物理实验的探究有所肯定.
  4利用六字要诀三环节导学案开展初中生家庭物理小实验范例
  41“六字要诀三环节”导学案
  “六字要诀三环节”的导学案教学方式先学后教 是苏州临湖实验中学独创的教学模式,日益受到教育界的关注和认可,其优秀经验正在进行推广.具体说来就是利用导学案的良好设计帮助学生理解物理问题,了解实验中的物理学原理.每一份导学案中均有问、思、悟、探、看和练这六部分,并将这六部分中两两组合形成三个环节.比如问与探、看与思、悟与练.或者:看与问、探与悟、练与思……基于这个想法,我展开了开展初中物理家庭小实验的构想.
  42实验举例
  实验名称:重力的方向
  实验时间:××年××月××日
  【实验目标】
  1.能想办法了解重力的方向;
  2.会用适当的器材显示重力的方向;3.知道在地球表面重力的准确方向;
  【重点难点】
  实验器材的合理使用与重力方向的总结表达
  【实验过程】
  一、问与探
  问:
  1.你能感受到重力的存在吗?
  2.怎样证明在地球表面重力是存在的呢?
  3.你觉得重力的方向是固定的吗?
  4.你有自己的办法能显示出重力的方向是怎样的吗?
  探:
  探究实验:探究重力的方向是怎样的.
  实验器材:硬纸板(例如蛋糕盒盖)、两根一次性筷子、棉线、橡皮泥(或面团)
  实验方法:1.将两根一次性筷子的端点附近用棉线捆绑成直角,绑紧.
  2.将硬纸板(例如蛋糕盒盖)钻一个小孔,恰好能插入一次性筷子.
  3.在悬空的那根筷子的非捆绑一端系上一段长度合适的带橡皮泥(或面团)小球的棉线.如图1所示.长度以不触碰到硬纸板为宜.4.各部位固定完毕后将装置放在桌面上,观察小球.
  5.如图缓慢抬起硬纸板的一端,待小球稳定时观察并与之前对比.
  二、悟与思
  悟:
  1.是不是纸板、棉线、小球和一次性筷子都受重力作用呢?
  2.整套装置中我们在研究谁的重力方向呢?
  思:
  1.橡皮泥(或面团)小球的重力方向如何?
  2.怎样说明这一点?
  三、看与练
  看:
  找来透明玻璃水杯,装入约半杯水.放在上图系小球的悬绳旁,待水面稳定时观察水面与悬绳的位置关系,可借助仪器验证你的想法.改变硬纸板一端离开桌面的倾角α,重复上述实验.
  你有什么想法吗?在这个实验中你都碰到了什么困难?
  现在你觉得小球的重力方向是怎样的?怎样描述合适?这个结论有代表性吗?其他物体的重力方向是不是也这样呢?
  练:
  你能自制一个水平仪,用它检验桌面和窗台是否水平吗?(请简要写出所用器材,检验的方法及原理,可画图.)
  5结論
  学习物理知识应该有培养物理思维并服务于生活的意识,利用导学案开展中学生家庭物理小实验更是一种教与学的互动形式,也是物理有效教学的课后延伸.只有教师用心指导,加强实验前后的交流,关怀学生成长,开展初中生家庭物理小实验才能取得丰硕的成果.

作者:不详 来源:网友发布
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