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如何使用思维导图提高初中英语词汇教学效率

时间:2017-4-19 21:10:11

1. 利用思维导图学习新单词,延伸学习内容
  思维导图运用到初中英语词汇教学中,可以极大地激发学生的学习热情,调动学生的主动性,以及参与课堂的积极性。在学习新的英语词汇的时候,引入思维导图,能够让学生对词汇有直观的认识,并联系到实际应用中。很多所谓的新单词,其实是由已经学过的旧单词演变而来的,或者因为使用环境的不同,让词汇产生了新的意义。运用思维导图,能够让学生在看见新单词的同时展开联想,培养学生的发散思维,将已经学习过的旧单词与新单词联系起来,不仅便于词汇量的积累,还能让学生对单词的词性变化、使用环境进行自主钻研,提高自主学习的能力。
  例如,在进行watch这个单词的学习的时候,可以在板书上利用思维导图向学生展示这个单词的多种意思。学生都知道watch的意思是注视、注意,当它变成名词的时候可以理解为手表、值班人员等。通过思维导图,教师可以watch为中心词汇,画出两个分支,一个分支是动词的意义,一个是名词的意义,还可以画出近似词比如see、look等,让学生比较这些词的意思和用法,延伸学习内容,帮助学生记忆新单词。
  2. 利用思维导图辨析相似的词汇,提高词汇量
  思维导图能把英语词汇直观生动地展示出来,还能理清词汇与词汇之间的关系,这给学生分辨近似单词提供了便利。很多学生的英语词汇量不高,是由于很多单词的拼写、意思上都太过相近,造成记忆的紊乱,而利用思维导图,能够让学生准确分辨那些差异不大的单词,准确分辨两个或几个相似的单词的不同使用情境,进而了解单词之间的联系并进行批量记忆,提高英语词汇量。
  例如,affect和effect是英语中很容易混淆的单词,并且两个单词都有“影响”的意思,教师可以利用思维导图的功能,将相同的意思作为思维导图的起点,画出两个单词的分支,随后在讲解单词意思的同时让学生使用两个单词分别进行造句,写到思维导图上,这样学生就可以对两个单词有清晰的认识,避免使用错误并有效地提高英语词汇量。
  3. 利用思维导图掌握词根词缀,降低学习难度
  研究发现,英语能力强词汇量大的尖子生,会利用单词的词根以及词缀进行记忆,这是提升英语成绩的一大法宝。将思维导图运用到初中英语教学中,能够让学生了解词汇的构成,熟练使用词根、词缀对单词进行记忆,极大地降低了学习难度,提升了英语课堂教学效率。
  例如,英语中的un是一个比较常见的否定词缀,教师在进行相关词汇教学的时候,可以利用思维导图,将un当做思维导图的起点,引导学生回忆哪些学过的单词带有un的前缀并画到导图上,并分析这些单词有什么共同之处,学生了解加上un的单词基本代表该单词的反义,就能批量对单词进行记忆,降低学习的难度。

作者:不详 来源:网友发布
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