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学生提不出问题的原因

时间:2017-4-19 21:08:00

不少学生进入初中后,学习积极性下降,不愿思考,不爱提问。他们受应试教育和传统教学方式的影响,教师在课堂上完全灌输,学生被动接受,长期的不能问,逐步演变为不想问、不爱问,以至于不会问。另外,课堂教学不民主、教师自身缺乏问题意识,是导致学生不能养成问题意识的关键所在。
  1. 不想提问——学生已习惯了“教师讲,自己听”的授课模式,即便是心中有了问题,在课堂上也“懒得问”,不想打破教师上课的劲头。笔者所任教的是农村学校,学生基础都比较差,问题意识谈漠,课堂上大多沉默寡言,学生的思维自然活跃不起来,头脑里的“问题”便越来越少,最后几乎湮灭。例如:“植物的光合作用和蒸腾作用”实验时,需要师生提前一天准备,准备过程中有很多值得学生思考的问题,但是学生的“不想问”,导致学生失去问“问题”的时机,出现“教师问,学生答”的现状。
  2. 不敢提问——学生存在心理顾忌。“会不会问的问题很低级?”“同学会嘲笑我爱出风头!”“教师会说我的问题和课堂无关吗?”等。普遍的情况是学生怕教师,有的则是学生怕学生等一系列顾虑,最终让他们错过了在课堂上提出问题的时机。例如,在讲“二力平衡”时,他们分不清楚“压力和支持力是不是平衡力?”,有的学生知道不是平衡力,但不知道理由。但又不敢提出来,造成问题越积越多,对知识理解模棱两可,影响了今后的学习。
  3. 不能提问——学生虽想提问但提问不了。想不出问题,不知道要问什么,这类学生在实际课堂中所占比例不小。例如,学生对“惯性”的理解是有一定难度的,“在桌面上滚动的小球,当运动到桌子边沿时一切外力突然消失,球的运动状态如何?”“惯性和质量有关、和速度无关。”等这些问题,学生很难理解,但又提不出问题,要想搞懂这些问题是需要学生一定的空间想象能力和理解能力的。学生由于缺乏问题意识,制约了这方面能力的培养和发展。
  究其原因,一方面,学生基础比较差,阅读理解能力没有得到培养,学生利用教材或资料时,有如读小说一般,没有很好地思考,因而无法产生疑问。科学教材内容有很多的活动、探究、实验、阅读,学生不去思考,走马观花,课后作业本中设置好的问题,学生只要完成回答就可以了,因而无法产生想要的疑问。另一方面,学生由于没有得到有效的指导和训练,导致不知疑从何来而无法提出问题。学生能把课堂中的疑问顺利解决就已经很费时了,课后就很难再有补充问题的时间和精力,因此也找不出新的问题所在。

作者:不详 来源:网友发布
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