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兴趣引领学生阅读

时间:2017-1-10 9:10:36

(一)课前组织演讲。小学生的表现欲望比较强,阅读教学中要善于把握这个特点,课前可安排三五分钟为每个同学轮流演讲创造条件,演讲的主题和内容由学生自行选择。采用这种方式有利于调动学生的阅读兴趣,让学生积极参与阅读课程教学。每个同学为了最好地展示自己,他们都会在课前查阅丰富的阅读资料,做好充分的准备工作,删选演讲中需要应用的内容,这一准备的过程也是阅读的过程。演讲完成后任课老师和其他同学要进行点评,让学生体会成功的喜悦,激发阅读兴趣。
  (二)巧妙导入新课。为有效开展阅读教学,激发学生的兴趣,正式组织教学活动前要设计好问题,巧妙导入新课,让学生带着疑问,有目的地进行阅读。任课老师在课前可以提出一些问题:看到这个题目你想到了什么?这个题目将会告诉我们什么道理?你还想知道哪些内容?通过设置这样的问题,为学生开展阅读设置悬念,激发学生的求知欲望,调动学生的兴趣,让他们带着目标阅读课文内容,努力解决这些问题。例如,学习《大瀑布的葬礼》时,任课老师可以设置悬念导入新课:“通常一个人去世以后,家人会为他举办葬礼以示哀悼。但在拉丁美洲却举行了一次非常特殊而隆重的葬礼,它是为一个瀑布而举行的葬礼,并且由巴西总统亲自主持。这到底是一个怎样特殊的葬礼呢?为什么人们会为一个瀑布举行葬礼?”通过设置这样的悬念,调动学生的兴趣,然后将他们有效引入到课堂学习活动中来。这样有利于阅读教学活动更为有效地开展下去,让学生带着浓厚兴趣和悬念开展课文学习活动。
  (三)创设教学情境。结合阅读教学内容创设情境,包括多媒体情境、问题情境、生活情境等,让学生有效融入学习活动,进而启迪学生的思维,激发学习兴趣。例如,学习《草船借箭》这篇课文时,为调动学生的阅读兴趣,教师可以创设以下问题情境:标题中的“借”是什么意思?为什么要用“借”?课文采用的是什么方法?从标题可以看出诸葛亮是一个怎样的人?教学前创设这样的问题情境,有利于引导学生阅读课文,让他们更好融入教学情境当中,促进课文教学效果的提升。并且学生通过自主阅读,再加上思考和探究,能准确把握“借”的含义,并从中得知诸葛亮的智慧与胆识,甚至对他产生崇敬之情,从而取得更好的课堂教学效果。此外,在教学中还要重视多媒体情境的创设,为学生直观形象地展示教学内容,推动教学活动顺利进行。例如,学习《只有一个地球》这篇课文时,可以利用多媒体、微课等技术手段,为学生展示地球的形状、构成、对人类生存和发展的作用、面临的环境问题等内容,激起学生情感上的共鸣。借助多媒体和微课的辅导功能,课文内容的介绍和学习变得直观形象,整个课堂教学也变得生动有趣。这有利于激发学生兴趣,加深他们对课文内容的理解,取得更好的教学效果。
  二、灵活应用语文教材,感受阅读教学的趣味
  对语文教材进行灵活应用,适当补充教学内容,可为学生提供丰富的阅读资料,让学生体会阅读教学的乐趣。
  (一)补充教材内容。小学语文课文中会留有一些空白,耐人寻味,值得学生细细体会,同时也给学生留下了思考的空间。任课老师要善于抓住教材中的空白点,适当补充教材内容,引导学生质疑和探究,从而让他们深化对教学内容的认识,体会探究和学习的乐趣。例如,学习《草船借箭》这篇课文时,可以对课文内容进行适当补充。包括赤壁之战前,诸葛亮和周瑜两人斗智斗勇的背景知识,周瑜想让诸葛亮在孙刘两家面前难堪,要求诸葛亮在三天之内赶制十万支箭。但诸葛亮却知天文、晓地理,巧妙地“借”得十万支箭,最后让周瑜心服口服、自叹不如。通过对教材内容的补充,能够让学生对阅读教学内容进行深入探究,了解周瑜、诸葛亮的性格特征,对课文所表达的中心主题和人物性格特征有更为全面的了解。这有利于激发学生的兴趣,让他们更好地投入到学习活动之中。
  (二)延伸教材内容。阅读教学中,要灵活采取多种多样的方式方法对教材内容进行延伸,进而丰富学生的情感体验,调动学生参与阅读的兴趣,以取得更好的教学效果。例如,学习《慈母情深》时,因课文表达的是慈母对子女的深情、孩子对父母的敬爱之情,为了让学生获得更为真实的情感体验,阅读教学中可以播放歌曲《慈祥的母亲》,再用多媒体为学生演示作品中母亲的形象,然后由同学们分角色、有感情地朗读课文内容,引导学生对课文中慈母的形象有更为深入、形象的了解。在欣赏歌曲、观看图片、朗读等方式的综合作用下,学生会被文中的内容深深感动,心灵上获得震撼,从而激发出对母亲的无限敬爱和尊重之情,使课堂取得令人满意的教学效果。
  三、传授自主阅读方法,激发学生的阅读兴趣
  应加强对学生阅读方法的引导,让学生掌握正确的方法,调动阅读兴趣,自主获取知识。
  (一)要求学生写读书笔记。阅读教学时,任课老师可以给学生提出一些要求,对文中有警示意义、精彩、生动的句子或段落,可以要求学生摘抄和记录。并在课后阅读和背诵,加深理解与记忆,丰富词库,为以后阅读和写作奠定基础。还可以引导学生进行仿句练习,摘抄名人名言,标明出处,并写出读后感,养成良好的阅读习惯。还可以让学生将这些内容制作成名片、贺卡等,让他们获得愉快的阅读体验,培养阅读兴趣。
  (二)教学生掌握读书方法。应根据不同的阅读材料,引导学生分别采用不同的阅读方法,有效掌握阅读技巧。任课老师要向学生传授精读、略读、浏览等技巧,让他们根据不同的阅读要求,分别采用不同的阅读方式,快速筛选信息,掌握文章大意,并在规定的时间内完成阅读任务,在较短时间内尽可能多地获取有用信息,促进小学语文阅读教学效果的提升。
  四、注重开展课外阅读,调动学生的阅读热情
  (一)推荐课外阅读书目。课外阅读是课文内容学习的延伸,有利于拓展学生视野,更好地辅助小学语文阅读教学,对提升阅读教学效率也具有积极作用。教学过程中,有效组织学生开展课外阅读的关键是选择合适的阅读书目,任课老师要结合学生的兴趣爱好、心理特征、阅读能力等,推荐通俗易懂、生动活泼、健康的阅读书籍。例如,学习了《草船借箭》后可以推荐学生阅读《三国演义》,学习了《景阳冈》后可以推荐学生阅读《水浒传》。另外还要推荐不同时期、不同派系、不同风格、不同作家、不同国籍的阅读书目,拓展学生的知识面,丰富学生的阅读量。并且难易程度应该适中,有效满足学生的阅读需要,激发他们阅读的兴趣,开阔学生视野,丰富阅读体验,以取得更好的阅读教学效果。
  (二)组织课外阅读活动。灵活组织丰富多彩、形式多样的课外阅读活动,对激发学生学习兴趣、促进阅读教学取得更好的效果有很大帮助。任课老师要尽可能多地举办教学活动,增加学生的阅读体验,拓展学生视野。例如,任课老师可以举办读书比赛、作文比赛、朗诵比赛等,摘抄佳句欣赏,调动学生的参与兴趣,让学生开展有效的课堂交流与互动,相互学习并取得不断进步。还可以组织话剧与会话表演,例如学习《晏子使楚》《将相和》等课文时,让学生对课文阅读内容进行适当改编,由不同学生扮演相应的角色,将阅读教学内容搬上舞台,从而增进学生之间的相互交流与互动,激发他们对阅读教学的兴趣,促进语文阅读教学效果的提升。
  总之,作为任课老师,应该认识到阅读教学的重要作用,结合课本内容和教学要求,创新阅读教学方法,培养学生的兴趣和热情,并注重总结经验,提高课堂组织能力。从而有效调动学生的阅读兴趣和热情,让他们更好地融入教学活动之中,实现提高小学高年级语文阅读教学效果和学生学习效率的目的。

作者:不详 来源:网友发布
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