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好习惯成就幸福人生

时间:2016-12-27 9:23:27

一、从低处起点,严格要求,强化训练
  众所周知,小学一年级是孩子成长的关键转折期,由于学生是刚从幼儿园进入小学的新生,他们原来在幼儿园里是以游戏为主,没有任何的学习任务,每天无忧无虑快乐地玩耍,然而进入小学一年级后,开始时入学的新鲜感和自豪感便荡然无存了,慢慢地感觉到很多的不适应、不习惯,很压抑,也觉得教师非常严格,不愿意上学、害怕教师等难适应的行为逐渐出现。正规的学习生活让孩子难以适应,作为教师尤其是班主任要把课堂常规放在首位。如:当孩子出现上课随意下座位的现象,不懂得课堂如何遵守纪律,上课坐不住扭来扭去,随意上厕所,随便说话等。我们要严格要求,及时纠正。并且对学生的训练要求小而具体,如课堂学习常规:上课前准备好课本和文具,听到铃声必须有秩序地进教室,在自己的座位上坐好,教师走进教室班长喊起立,师生相互问好。学生迟到要喊报告,经教师允许方可入座。上课专心听讲不搞小动作、不交头接耳。提笔写字时拿起笔,要牢记眼一尺,胸一拳,手一寸,背直头正脚放平,端端正正来写字。同时要培养学生良好的学习习惯,做好三准备(思想、情绪、文具);课堂做到三勤(动脑动手、动口)等。按《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》有序训练,逐步深入。
  二、从小事入手
  加里宁说:“天地间再没有什么东西,能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷,对于心里各种微末变化更敏感的人,再没有任何像孩子的眼睛那样能捕捉最细微的事物了”。班主任要帮助学生走好千里之行的第一步,就必须对身边的小事重视,从小事抓起,可以保证坡度小,学生容易接受,做了就能见效。如,学生的一日常规,早晨起床,洗脸、刷牙、收拾房间;带文具、水杯手绢手纸;衣着整洁;出门向父母打招呼,不迟到,不早退,见了教师要问好。值日生要提前来打扫卫生;课间活动要积极有秩序,不能趴桌子,不能追逐打闹;不能随意丢弃废纸、果皮等杂物,保持卫生整洁;放学后整理好书桌和书包,物品摆放整齐,及时离校;值日生及时清扫卫生,关好门窗,检查电路,关掉电源;路上注意交通安全,戴小黄帽,走人行道,别在路上逗留,不到危险的地方玩耍。回到家先做作业,养成做前温习,认真审题、做题,做好后检查的习惯。同时在家注意安全,防火、防电、防中毒、防盗,不要随便给陌生人开门。看电视有节制,养成看课外书做读书笔记的习惯等。
  三、用童话教育提高学生养成良好习惯的兴趣
  乌申斯基说过一句话:“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”的确,与其严肃地说上几十句不能怎样或应怎样的话,不如和孩子们一起走进故事世界。于是,笔者便找来一些童话、名人小时候的故事等,利用思品课、班会课时间讲给学生听。通过讲故事,提高了学生辨别是非的能力,帮助他们学会了解决问题的方法。笔者还常常针对班内出现的问题,“编”一些故事来讲。渐渐地,学生的状况出得少多了。为了帮助一年级的孩子们克服上课开小差的习惯,做到上课专心听讲、积极动脑,笔者看到了这样一则小故事,讲给学生听:今天是明明的生日,爸爸送给他一只崭新的铅笔盒,里面还有一块绿色的香橡皮和一支漂亮的花铅笔。明明心里可高兴啦!他想:我要更好地学习才行。上课了,明明桌子上整齐地放着书、本子和新铅笔盒。教师讲课时,明明跟往常一样,眼睛看着教师,听得是那么专心。这时,铅笔盒里的橡皮和花铅笔叫了起来:“闷死了!闷死了!明明很快打开盒子,让我们出来玩一会。”明明还是专心地听课,理也不理它们。突然,铅笔盒里的盖子,被它们顶开了,花铅笔和绿橡皮一起跳了出来。绿橡皮生气地说:“明明我是你的好朋友,第一天你就不理我,我的脸那么漂亮,浑身上下都散发出香气,你也不来摸一摸我,闻一闻我,太让我扫兴了。”花铅笔在一旁跟着说:“是啊!明明你和我们玩一会,旁边的同学会羡慕你的。”明明听了它们说的话,耐心地对他们说:“你们是我的好朋友,就得帮助我学习才行。我学习好,也有你们的一份功劳。现在是上课,不是玩的时候,可不能影响我学习,你们说对吗?花铅笔听了连连点头,拉着香橡皮说:“明明说得多好,我们赶快回到铅笔盒里去,让他好好学习。”明明听了高兴地把它们重新放到铅笔盒里,盖上盖子,又专心地听起课来。等我学习完了再跟你们一起玩,好吗?故事讲完后,笔者问道:“孩子们,你们喜欢这个故事里的明明吗?”“能说说为什么吗?”“因为他上课专心听讲,是一个爱学习的好孩子!”“你们呢?愿意和明明比一比吗?”“愿意!”回答声音十分洪亮。事实证明,这则富有童趣而又充满教育意义的童话,给教育教学带来了预期的效果。接下来的日子里,课堂上孩子们的学习劲头更足,也总能看到他们端坐的身影。
  四、良好习惯的养成要循序渐进
  在习惯的养成上,笔者遵循的理论是循序渐进,班主任要有耐心和爱心。在一年的班主任生涯里,笔者总结出一些上课所需的方法,具体如下:(上课习惯)1. 预备铃响起,就训练好课代表马上领读诗歌,形成习惯,当你走进教室的时候已经是一片朗朗的读书声了。
  2. 走进教室观察孩子谁没有坐好,走到他面前提醒他。教师喊了上课学生起立之后不要立刻坐下,马上观察谁的书、笔盒和听写本没有放在右上角。没放好的不许坐下。用30秒马上放到右上角,再坐下上课。上课期间不允许任何人说话、做小动作、走动等,有任何事情要举手和教师说明。只要有任何违反课堂纪律的,教师立刻制止,要在你的课堂中收放自如,课堂不可以无序的乱,更不可以有打闹之类的现象存在。
  3. 上完课总结谁表现好并给予鼓励和发礼物来增强学生的积极性。
  五、要有恒心耐心——养成教育的金钥匙
  “冰冻三尺非一日之寒。”养成教育,不是一朝一夕、一蹴而就的事。而孩子和教师都有惰性,孩子的良好习惯会有“返潮”现象。因此,我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。如:预备铃响进课堂,做好上课准备,桌面文具摆放应作统一要求,做到整齐、美观、使用方便;上课后,师生相互行礼问好,这些要求每节课教师都要有提醒。在组织教学过程中,如要让学生安静时,教师说:“一、二、三”,学生说:“静下来”;需要提示时,教师说前半句,让学生接着说后半句。如“小耳朵——专心听,小眼睛——仔细看,小脑袋——认真想,小小手——学会做”等。然而,对一年级的学生训练还要有计划、有目的,一点一点地,一步一步地,一周一周地,一月一月地,循序渐进,由浅入深,螺旋式地逐渐增加训练目标,把目标分解、落实到小目标中,而且要反复训练。训练内容要体现“小、近、实、趣、序”。如在培养学生的读书习惯时:笔者提出让学生读自己喜欢的好书,在提出这个要求的一两个月内,笔者每天都留出半个小时让学生交流读书心得,并在每个星期都举行一次读书比赛。笔者发现学生在这个活动中一开始是带着任务去做的,到后来得到了书中知识的熏陶,又尝到了竞赛的乐趣,而且满足了与人交流的快感,马上兴趣就浓厚了。
  所以,学生的习惯养成要有一个过程,这一过程不是简单的时间堆积,不是单纯的表面行为变化,而是让学生有一个感悟的过程、一个由接纳到赞成并情不自禁跟着走的过程。因为我们的这些养成教育就像一杯好茶但不一定色彩艳丽、香气扑鼻,慢慢品味却是回味无穷的。
  总之,教师在做好学生的养成教育时,要紧紧围绕学生的认知特点,从大处着眼、小处着手、反复强化,一步一步地会收到实效。让每个学生都有良好的社会公德、文明习惯、遵纪守法,进而引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观;让好习惯终身受益。

作者:不详 来源:网友发布
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