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提高小组合作学习效率的策略

时间:2016-10-31 10:27:36

 一、有效合作学习的策略
  1.倾听——学会尊重他人
  人与人之间都需要沟通、交流、协作、共事,一个人善不善于倾听,不仅体现着他的道德修养水准,还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。而“耐心倾听”这个良好的习惯,并不是与生俱来的,而是需要很多时间和途径培养而成的。
  在参与小组活动时,除了主动发言、积极协作之外,认真倾听、仔细观察、深入思考也是参与的重要形式。我们要让学生充分意识到,在小组合作学习中,我们要学会倾听别人的意见,这样在别人的启发下,我们自己思维的灵感才能够爆发,在原有的基础上做得更好,想得更深入,这样的合作意义才大。同时学会倾听以后,会让我们的学生逐步提高语言表达能力。
  2.交流——提升思维品质
  在数学课堂教学中,需要让学生经历学数学的过程,从而掌握数学思想方法,提升思维品质。学生对一些思维方法的掌握和理解往往是在数学探究活动中、在与同伴交流活动中获得的。小组合作学习,正是让学生拥有相互交流的机会,通过交流沟通,让学生之间摩擦出智慧的火光,在学生交流时,我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见,同时还要求学生学会真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解,以博采众长,积极总结。
  在合作学习中,学生们通过互相解释来学习。学生们在给其他组员作解释的时候,他们就必须想办法理清自己的思路,组织好自己的语言,还必须详尽地阐述一些认知的细节。这样一来,他们自己的理解力也大大提高了。
  例如:在教学四年级的“找规律”时,将玩偶与帽子相互搭配时,学生你一言我一语,刚开始说得十分不完整,处在表达的无序状态,于是我安排学生进行小组合作交流,然后再进行汇报:
  生:可以先用一顶帽子去搭配不同的玩偶,这样一顶帽子就有了3种搭配方法,那么两顶帽子就有了(2×3=)6种搭配方法。
  生:我们这组决定的是可以先用一个玩偶去搭配不同的帽子,这样一个玩偶就有了2种搭配方法,那么3个玩偶就有了(3×2=)6种搭配方法。
  生:我们这组是用三角形和梯形代替帽子和玩偶,通过连线的方法,我们也总结出了6种搭配方法。
  学生在交流中,思维从无序到有序,表达更加简洁明了,学生通过交流,理解了搭配的方法,总结出规律,学生思维的条理性和严密性明显得到发展,提高了学好数学的自信心。
  3.互助——感受取长补短
  我在课堂教学中提倡同学之间互教,我觉得这样对学习者和教学者都有好处,能够促进学生在学习上互相帮助共同提高。传统学习中,一个学生的成功往往使其他学生感觉成功更加难,那些努力完成了学习任务的学生被看作是班级中的佼佼者。因此,其他学生在学习活动中就容易显得信心不足。而相比之下,在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起努力的话,学习活动就成为了一种集体的活动,会被同学们赋予积极的意义。
  例如:以前我教学图形旋转时,总觉得为什么看上去很简单的内容,学生却学得那么累,老师在辅导时也被弄得晕头转向,不知怎样才能说得更清楚、明了,可是采用小组合作的方式以后,我发现大大提高了学生的兴趣,我采用互助小组的方式,以每个小组为单位,让小组成员一对一地进行旋转的指导,每个学生的积极性都空前高涨,他们觉得一个人的成绩可以给整个小组带来荣誉,这样,让每一个学生都体会到全组成员彼此“荣辱与共”,无论是教者还是学者都能感受到自己的每一点努力都能得到认可,激励每一个学生发挥出自己的最高水平。在小组汇报的时候,发挥他们个人的特长,让口才好的学生讲说,一人帮忙摆投影,有的板书,有的补充等等。这样,让小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来,学习任务由大家共同分担,让大家体会到集体的力量是个人不可代替的。而且大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点,反省自己的缺点,就有助于进一步扬长避短,发挥自己的潜能,使大家在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。
  4.反思——总结学习经验
  在数学教学课堂上,学生已有认知结构是他们学习的出发点,每个学生总是在自己的认知方式和原有经验的基础上进行学习的,那么小组合作学习时,学生相互交流时,各自的认知方式互相影响,已有的经验成功互享,在合作中,每个人都有参与的机会,每个人都有所作为,在这样的合作学习结束后,学生进一步反思整个学习过程,最终得出:结论不是最重要的,获得乐趣、掌握数学思想、积极有效的参与才是学生们最终的收获,而这种收获不应是一种形式上的结论,而应是一种方法与品格的形成。通过小组合作学习,在整个教学活动中让学生在做中想,想中学,亲身经历探究结论的过程,让学生在学习中自己发现问题、提出问题、解决问题、寻找规律。在教师的指导和适度的帮助下,在同组成员的共同努力下,自主探究,体验知识的发生过程,体验具有直接性,获得的体验是自我的,他人无法替代的。

作者:不详 来源:网友发布
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