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幼儿家长在幼小衔接中发挥着纽带的作用

时间:2016-9-19 13:37:27

幼儿由幼儿园到小学的顺畅过渡,是幼儿园、小学和幼儿家长的共同责任、一致愿望。小学在幼小衔接中,积极与幼儿园的对接,对幼儿园、家庭教育有着不可忽视的引导作用。
  幼儿园教育与小学教育衔接是否顺畅,关系到幼儿园、小学和家庭教育的质量,关系到幼儿的健康成长。幼儿园与小学的衔接,是三个教育主体的对接。
  幼儿由幼儿园到小学,要迈上一个较大台阶,如若小学不给刚升入小学的学生降低台阶的高度,修好“缓坡道”,将不利于幼儿园到小学的顺畅衔接,不利于小学教育,不利于学生的健康成长。
  幼儿家长是幼儿的监护人,在幼小衔接中发挥着纽带的作用。
  综上,在幼小的顺畅衔接中,幼儿园、小学和幼儿家长的作用不可替代,而小学与幼儿园的主动对接,顺应幼儿在幼儿园已形成的学习、生活等习惯,降低台阶高度,修好对接的“缓坡道”,对幼儿园及家庭教育有重要的引导作用。
  幼小衔接台阶过高,会导致幼儿园及家庭过早、过度对幼儿实施小学化的教育,对幼儿的健康成长造成了不利影响。从小学的设施设备配备、课程标准、教育教学管理等方面来看,低年级的课程标准、教学管理、作息时间等,对幼儿身心特点的尊重,虽然有所体现,但从学生的客观体验的角度来看,幼儿由幼儿园到小学的过渡台阶过高。一些小学错误顺应幼儿园小学化的做法,认为幼儿在幼儿园已有小学的起码知识基础,违规加快教学进度,提前结课、考试,导致幼儿园教育、小学教育和家庭教育步入了顺应错误的怪圈。幼儿园过度强调与小学的衔接,致使幼儿园教育出现了小学化倾向,一些幼儿园违背《幼儿园教育指导纲要》精神,按小学的管理规范管理幼儿园,给幼儿的健康造成了不良的影响。
  现在,我国一些小学有附属幼儿园,办园权、管理权在小学,这些幼儿园大都由学前班发展过来的,其小学化倾向往往更突出。由于受幼儿园的小学化影响,一些家长担心孩子“输在起跑线上”,盲目跟风,为孩子选择有学前班的幼儿园,致使一些幼儿园被绑架,不得不办学前班,幼儿园小学化顽疾难以根治。
  虽说幼儿园小学化的问题,以及家庭教育价值观重智育轻品格养成等问题的成因,是多方面的原因,并非都是小学在幼小衔接中,台阶过高、引导不利造成的,但小学的教育模式对幼儿园教育的影响,也正像高中的教学模式影响初中、小学教育模式一样。因此,发挥小学在幼小衔接中的正向积极引导力,对幼儿园克服小学化的教育倾向、改变家庭对幼儿的教育价值取向,都有重要的意义。
  发挥小学教育质量观的引导。小学的教学目标与幼儿园有了明显的区别,但是小学与幼儿园的教育目的是一致的。小学在重视知识目标的同时,应顺应幼儿的成长规律、认知规律,顺应学习、生活习惯,更加尊重幼儿学习过程的感受,重视情感、价值观的培养,在培养幼儿积极向上、团结友爱品格,呵护、培养幼儿天真、好奇、乐学的天性,使其养成独立自理能力等方面,给幼儿教育更加有力的引导。
  发挥小学在教育教学方法上的引导。由于教学目标的差异,小学的教育教学方法与幼儿园的教育教学方法不可能完全相同,但是,受教育主体、教育目的是相同的,加之幼儿园的好多教育理念(如自立自理能力的培养、生活即教育、尊重幼儿个性的理念等)和方法(如开展寓教于乐的综合活动,动手动脑探究式、合作式的教育方式等)在小学是适合、有效的,小学,特别是小学低年级多借鉴一些幼儿园的教育方法,既对小学教育的改革发展有利,也对幼儿园教育有积极的引导作用。
  发挥小学在管理方面的引导。加强小学作息时间的管理,如小学低年级在校时间、课时长度,家庭作业时间等;严格小学的教学进度、教学评价管理,杜绝随意加快教学进度,坚持零起点教学;坚持学业成绩等级加评语的综合评价方式,杜绝依据考试成绩给学校、教师、学生排队的错误做法。

作者:不详 来源:网友发布
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