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谈“说课应把握的技巧”

时间:2016-8-25 21:11:02

说课并不陌生,而且很多老师都参与过不同类型的说课活动,有的还已经积累并归纳总结了一些经验。但是,如何在较短的时间内提升说课水平,确保说课活动中减少失误、突出亮点、取得优异成绩?多维度把握说课技巧十分关键。然而,说课的技巧在哪里?从哪些方面探究其技巧?目前,这方面的研究尚未引起大家的关注,本研究通过对当前说课若干类活动的观察,归纳说课若干问题的基础上,从说课准备技巧、说课实施技巧两个方面展开讨论。期望能够通过该专题的研究,给广大一线教师的说课带来一些启发,为后续研究者带来新的思路。


  一、说课准备技巧
  说课前要有一个精心的准备工作,除了突出认真、仔细,更要把握其技巧,只有这样,才能为成功说课打好基础。说课准备一般情况下包括三个方面,一是文本的准备工作,即撰写一份完整的说课文稿(或说课案),多数情况是需要提交给说课组织者的文本。二是幻灯的制作,通常情况下是指做PPT,PPT的制作水平也直接影响说课效果,而且制作是有技巧可言的。三是身心准备,是指身体和心理的双重准备,这方面的准备同样要把握一定的技巧,对说课是否成功也起着关键性作用。
  1.文本:撰写完整而精准
  说课的文本材料一般情况下都会准备一个需要提交的说课案,有的还会准备一个现场使用的说课稿,从内容上者前者较为详细,后者略为简单,详细的是尽可能地把课的设计按照说课程序呈现出来,简单的是在规定的时间内现场表达的内容。基于此,既要确保这两份相似文本的内容完整性,也要考虑其精准性。要想达到这种目标要求,文本准备需要把握一定的技巧。具体概括起来体现两个方面,即“全”与“准”。
  其一,“全”,意指结构要素确保完整性,即提交的说课文本(说课案)要与通知要求的结构要素保持高度的一致性。否则,要素缺失或自主添加,都或多或少地会造成一定的负面影响。因此,下发说课活动通知以后,从过去的“浏览”要转换为“研读”,“研读”可以确保两大益处,一是明确活动宗旨,二是瞄准内容要素,即力求文本与要求高度一致性,即达到要素完整。如同写论文不至于跑题,效果就不会差的太远,评比也不会失分太多。
  其二,“准”意指内容表述体现精准性。如果是说课比赛,文本很大程度上参与评分,即占一定的权重,因此,注重内容表述质量十分关键。达到精准,表述内容与要素名称要高度一致,既“不绕”,也“不偏”。要达到此标准,就需要在撰写文本之前认真解读要素把握“核心”。例如,在撰写“教材分析”之前,就要对此要素进行深刻解读。该要素由两个核心概念组成,一是“教材”,二是“分析”,过去,很多说课文本中重视对“教材”是什么做描述,忽略对“分析”的把握,即没有真正对选择该教材的原因的分析。要想二者齐备,前提是吃透教材,多元关联。吃透教材体现在“知其然”,分析教材近似于“知其所以然”。只有知其然、知其所以然才能灵活地驾驭教材。
  2.幻灯:制作清新而简洁
  把握说课幻灯制作的技巧,方能达到清新又简洁的效果。有些说课活动需要参赛者事先制作一份PPT文件,以备说课现场使用。通过对诸多说课幻灯的观察和比较发现,目前可以归纳为如下三类:第一类是“文字通篇型”,即每张PPT上都被长篇幅文字占据,如同是把说课稿一字不漏地搬到幻灯上一样,密密麻麻的字体,看着“累眼”,读着“累心”,属于不理想的类型。这样的幻灯,未体现出任何制作的技巧,也是最简单、最容易做成的。第二类是“图文并茂型”,这一类型比前者制作水平和效果上都略有提高,形式上体现出了多样化,看起来轻松些了,但无论是图表还是文字都呈现的是静态效果。如果说有技巧的话,唯一的技巧或许就是用绘制图表的方式替代部分文字或关键内容。还有一类是“动态创新型”,这种类型突破了完全静态的呈现方式,而是根据说课需要,有的用音频、视频做巧妙穿插,有的做成flash动画,在看似静止的图像上做简单的运动。这一类型有着明显的制作上的技巧,是需要有一定软件系统操作和动画设计水平才能有所体现的。
  新颖、独特且理想的说课幻灯制作,首先需要有创新意识和想象力,其次需要有完成该类幻灯制作的能力,再次还要具备操作使用技巧。否则,缺乏任何一环都很难将其发挥最佳效果。例如,北京立新学校小学任军老师在说课比赛活动中,制作了动态的障碍赛跑游戏演示图,呈现了Flash动漫效果.如ml所示。
  点击到该幻灯片之后,游戏活动路线图中的小人头图标就开始从比赛的起点,跨越障碍,最后再回到终点,这一移动中演示游戏路线的幻灯效果,一定程度上吸引了观众的注意,也无形中多了一份积极的认同。该图新颖且非常简洁,能够让大家一目了然游戏方法和跑动路线。由此可以看出,制作图与移动演示便是技巧所在。
  3.身心:调整齐全而到位
  有的说课者会在说课活动中如同“大脑短路”一样,忘记下面要说的内容而中途停顿,甚至完全终止。一方面或许对说课内容不甚熟悉,另一方面不容忽视的就是身心的准备是否能够达到参与活动“精气神”的需求,但这一点还通常不被人们重视。例如,有的为了第二天的说课比赛,通宵达旦做准备工作,第二天上场多数情况下会出现“头晕眼花”或一过性记忆力减退现象。身心准备是在说课文本准备工作做好的前提下,再把握两个技巧,一是“早睡早起精神好”,二是“充满自信失误少”。有的说课者表现出怯场、不自信,越是这样越容易出现失误。有了充足的睡眠,精力自然就充沛,再加上满怀信心,十有八九就能够发挥正常,甚至超水平发挥的可能性也会加大。

作者:不详 来源:网友发布
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