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如何调动学生学习的积极性

时间:2016-8-19 10:09:42

幼儿期是人一生中发展的关键,更是智慧发展的最佳期。在教学活动中如何调动孩子们参与教学活动的积极性,活跃气氛和提高课堂教学效率至关重要。
  一、老师情绪良好,为孩子创设良好心境
  数学是一门比较抽象的学科,如果在平时的教学活动中,老师不去根据孩子的年龄特点,只是单一的去讲,孩子就感觉到很乏味,如果在活动中,老师带着愉快、喜悦的心境进行教学,不仅对教学内容阐述精确,表情自然,使教学艺术得以淋漓尽致的发挥,而且能自如控制自己的情感,体察孩子们的心情的变化。由于良好心境的渲染作用,看一些平时很调皮的孩子也会觉得顺眼,不但不生气反而觉得他们很可爱,孩子们看见老师笑呵呵的他们也觉得很快乐,孩子们对老师也很亲近,这就激发了孩子参与课堂的积极性。
  二、要培养幼儿学习数学的兴趣
  兴趣是幼儿学习数学的动力。它可以激发幼儿的求知欲和学习动机,还影响着幼儿的学习态度和学习自信心,因此要让幼儿产生学习数学的兴趣。就要创设与创造思维有关的条件,使孩子主动的迷上数学。例如,我让孩子们认识《圆柱体和球体》我先给他们说了一个谜语让他们猜。“圆溜溜、胖乎乎、立不住、站不稳。那边落地都会滚”,孩子们听后都说是球,我让他们在教室里找找这样形状的物体,他们就开始动起来了,果然他们找了很多这样形状的球体。我有找来了圆柱体让孩子们自己和球体作比较,说出圆柱体的特点,孩子们都争先恐后的动起手来,经过了孩子们亲自动手,他们终于总结出了圆柱体只能向两个相反的方向重合,而球体的表面没有平面。另外,教学内容必须是在幼儿原有知识的基础上,经过一定努力能理解和掌握的,过难或过易的知识都会降低幼儿学习的兴趣。
  三、教育活动的设计要有游戏性
  数学教育活动的设计是教师组织幼儿学习数学活动的先决条件。要使数学教育活动能有目的、有计划地开展,必须重视数学教育活动的设计。在设计教育活动时,不光要注重活动设计的科学性、可操作性。尤其要注意它的游戏性。游戏是帮助幼儿按自己特有的模式去发展和学习的有价值的活动,又是幼儿从具体思维向抽象思维过度的重要途径。因此我在设计数学活动“复习认识数字1—10”是这样设计的。首先,我给活动起名为“抓老鼠”,然后以幼儿最感兴趣的黑猫警长作为活动的主线索,而我以游戏的形式带领他们练眼睛、听暗号、练枪法认读了数字1—10;经过了严密的训练,“警察们”骑着“摩托车”去捉老鼠了,他们满载而归后,又点数了“老鼠”的数目。最后黑猫警长通过电话给警长们以表扬,并发给他们奖品。由于幼儿天生爱游戏,也就有了积极性,一节课就在孩子们玩游戏中结束了。
  四、幼儿学会合作交流,引导幼儿积极参与课堂
  让幼儿在“小组交流”是我们大班幼儿教学活动时提供给孩子的合作学习的机会,如认识《7的分解与组成》孩子们在教师的组织指导和引导下,孩子们以合作小组为单位,组里的孩子用不同的方法去尝试7有哪几种分法,他们通过分工协作,孩子们互相交流,最后获得了结果。在这个过程中,不仅有孩子的独立思考和动手操作,孩子之间勇于质疑,相互启发、相互讨论、学习。也培养了孩子之间语言的表达能力和孩子之间的合作能力。
  五、教育活动要注重集体教育与个别教育活动的结合
  在数学教育活动的过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选择性活动,也不能强调个别活动而放弃了集体活动。在整个教育活动中,既要保证一定的集体教育活动时间,又要为幼儿提供充分的活动的时间。在大班教数学“7的加减”时,我将这节课分为集体活动和个别活动两个部分。在集体活动中我运用了小动物磁性教具,教会了幼儿7的五组加减法,由于孩子们之间有一定的差异性,因此掌握的情况也不一样。在个别活动中我根据幼儿掌握的情况将他们分为四组来进行。在最后的评价活动中我根据每一组作业的情况在最后的评价活动中,都给他们一定得鼓励、表扬,并指出了他们的不足之处,使每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到最佳的发展,给每一位幼儿树立了学习数学的信心。
  总之,我在教学活动中运用了以上的教学方法,孩子们在各个方面进步都很大,我也感到很轻松。

作者:不详 来源:网友发布
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