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如何激发小学生英语学习兴趣

时间:2016-7-24 22:39:31

小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。它的目的主要是使学生通过词汇的理解,更好地使用句子。词汇量的多少,直接影响其运用语言的能力。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,这样,他们每个人的学习热情才能得以充分发挥。因此,如何做好词汇教学工作是小学英语教学的关键之一,笔者就此谈一些自己的看法。
  一、在歌声中学单词
  如今,英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深受广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中,我充分挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的单词天地,学生个个其乐融融。如我在教学open,close及其一些配对的单词door,window,box,basket时,我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌,学生都瞪足了眼,心想着老师今天葫芦里要卖什么药了。继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,学生听着听着,不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完,他们立刻跷起大拇指对我说:“Great!”“Wonderful!”“Well done!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。而且我还发现,在最近的复习过程中,学生对此知识点掌握的特别好。看来,唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广。 (南京家教
  二、在猜谜中学单词
  谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂,深受孩子们喜爱。因此,利用谜语来呈现单词,能给学生一个极为深刻的印象,便于记忆。同时也能培养学生的想象力,开发智力,寓教于乐。例如,在呈现单词clock时,我让学生猜:“I have two hands and a face, but no arms and legs. What am I?”学生们听了,好奇心十足。不一会儿就有学生想到这个物体,但是不会用英语说,此时我利用这一兴奋点,揭晓谜底并板书,学生们便很快投入到单词clock的学习中来了。
  在学了若干个单词之后,老师不发音,只做口型,要求学生仅通过口型来判断老师说的是什么单词,比一比谁的反应最快。这时教室里鸦雀无声,全班学生的眼睛紧紧地盯着老师的嘴巴,唯恐错过了一个小细节,一旦知道答案立刻高举小手,热情高涨,效果也不错。这个游戏也可以由学生来做口型。此外,呈现单词时,还可以讲讲它的来历,提供一些有关的幽默故事等,单词在学生的头脑中也会鲜活而跳跃起来。
  三、在简笔画中学单词
  简笔画以形象、直观的特点深受老师和学生的喜欢。它直接刺激学生的视觉,能集中学生的注意力,一目了然,会给学生留下深刻的印象。教生词时用简笔画启示意思,单词音、形、义紧密结合,不用翻译便能理解词义,有助于学生学习、记忆单词,提高学习效率。比如:我们在学“apple/banana/pear/orange/meat/milk/fish”时,我用寥寥几笔勾画出它们的轮廓,学生一下子明白画的是什么,然后“趁热打铁”边指图边说单词,这样学生在无意识中记住了它们,并且通过简笔画教学,激发了学生强烈的兴趣,发展了学生的形象思维,达到快捷、简单、明了的效果。
  四、在情境中教学单词
  章兼中教授认为,任何运用语言的交际活动都是在情景中进行的。没有情景的交际活动是难以实现的,单词只有组成句子和话语之后,才能实现其交际功能。小学的单词多而且枯燥,如果只是一味机械地跟录音读,跟老师读很容易让小学生厌倦,情景化教学就是一种避免单词教学的单调、枯燥,行之有效的教学手段。因此在学习单词时应把单词和句子结合起来,如译林小学英语教材中的B、C两个板块,在教学时,我们就可以运用B部分的单词和C部分的重点句型,设置一定的语言情境、图片情境,使其仿佛置身于实际情景之中,从而密切单词与实物的联系,调动学生学习主动性,使他们全身心地投入学习,强化记忆。对于一些抽象的名词,创设一定的情境,能让学生在语境中感悟、理解词的意思,把抽象的单词生动化,具体化,便于学生记忆单词。比如在学习4AUnit6 Whose Gloves?在教学单词funny、toosmall/big时,让学生带来家人的手套,复现课文中的情境,感受funny、too small/big,She looks so funny.这样的句子。由于在呈现时有真实的情境,词在句中并不是单独地出现,学生很快记住了单词的中文意义和该句子的英文表达,也比单独讲授单词更富趣味性。单词是句子必不可少的成分,但它又不是孤立地存在的。单词教学中应注意做到创设一定的英语运用情境,词不离句。这就要求教师选择合适的语境呈现、教授单词,并在语境中操练。
  英语课堂词汇的有效教学方法很多,但不管是哪种方法都应以人的发展为本和以学生为主体,尊重学生的主体意识,鼓励学生参与,使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值,激发学生学习兴趣,培养学生运用英语的能力,并要求学生必须做到多听、多说、多读、多写,持之以恒。只有做到这些,学生英语水平才会不断提高,最终达到学习的目标。我们要抓好小学英语的词汇教学,不但要有灵活的教学方法,还要有坚持不懈的学习精神,要让学生乐学,易学,做到学有所乐,学有所获。

作者:不详 来源:网友发布
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