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如何指导中学生更有效阅读名著

时间:2016-7-12 9:01:07

文学名著是人们的精神食粮,以其独特的魅力备受人们青睐。课改以来,名著阅读更是成为语文教学的重要组成部分,越来越受到教师家长的重视。但是,阅读名著大多是学生自己在课外进行,教师的指导很有限,阅读的有效性就比较差。尤其是初中生,学习任务重,时间紧,阅历不够丰富,再加上名著大多篇幅长、内容多、思想深,学生往往走马观花,囫囵吞枣,或者根本就不读,很难进行有效的名著阅读。这就需要教师及时指导,引导学生采用精读和略读相结合的方法,使名著阅读更有效。
  一、要引导学生制定出个人的读书计划
  初中生好奇心重,对文学名著有兴趣阅读,但是兴趣往往只能保持很短时间,以至于部分学生在阅读名著时只读了一部分,不能够全部读完。这就需要教师指导学生制定出自己的读书计划,教师的指导要尽量细化,落实到每本名著。在计划中写明每周读哪本书的哪些页,这样能起到自我督促的作用。还可以让家长或小组长帮忙监督,完成任务后才签字,以此督促学生坚持读完一本书。在制定计划时,可以让学生选择自己喜欢的书来读,每天或每周的内容多少要量力而行。有了明确的计划,又有监督,相信学生会读完一本本的书。
  二、要教给学生读书的方法
  中学生能用来读文学名著的时间很有限,要在有限的时间内尽量多读书,读好书,就要教给学生读书的方法,帮助学生快速有效地进行阅读。
  首先,引导学生关注书的作者、前言、跋、目录,这样可以使学生在最短的时间内了解书刊的大概内容、时代背景、作者情况以及写作目的,准确把握书的大意。让学生了解书的目录,可以帮助他们从整体上把握整本书的结构,提取内容要领。这样的方法尤其适合读长篇作品,能让学生尽快对书有个整体的把握。
  其次,引导学生学会精读和略读相结合。文学名著多为长篇小说,内容丰富,主题深刻,初中生读起来,要完全融会贯通难度很大。可以让学生先把书略读一遍,了解大概,如,人物、故事情节等,再让他们根据需要仔细深入地读其中的某些精彩篇章,体会文字的魅力。略读,可以培养学生在快速浏览中把握大意、提取信息的能力,可以提高学生的阅读速度;而精读,则要引领学生沉下心来,细细品读,赏析名著中的重要细节、精彩片段、深刻内涵,去揣摩、学习名著精巧的构思,品味优美的语言,同作者进行深层交流,汲取作品的精华,获得情感体验和艺术感染;精读和略读相结合,才能既明了书的大意,又不错过其精彩之处。
  第三,要引导学生学会读写结合。古人早就说过,不动笔墨不读书。养成边读边记的好习惯,对读书的帮助会很大。学生可以圈点勾画写批注,好词,好句,难理解的,重点的,生僻的,都可以在书上标注出来。稍纵即逝的阅读感受,产生的心灵共鸣,都要及时写在书上,做好批注。学生也可以进行摘抄,做好积累。可以是语录式、提要式摘抄,也可以是赏析式摘抄、研究式摘抄。摘抄可以每周一篇,也可根据书的内容的多少订下总的摘抄篇数,各篇最好是不相连的内容,每篇字数不限。学生还可以写故事梗概,写所摘的精彩片段的评析,及时记下自己的阅读感受。学生还可以结合自身的现实生活,写读书感悟,体味小说给自己的人生启示。
  三、要开展丰富多彩的活动,激发学生的兴趣
  初中生思想活跃,喜欢展示,教师可以开展一些活动,给学生提供展示的平台,激发他们更持久的兴趣,也引导学生深入探究名著。如,名著知识竞赛,可以全员参与,小组合作,班级竞争,调动学生的积极性。再如,“《水浒》英雄会”,让学生讲一讲英雄故事,评一评英雄人物,写一写心中的英雄,学生的才华得以展示,对名著的理解得以深化。还可以召开读书报告会,撰写书籍推荐语,办名著手抄报,等等。当学生的成果得到肯定,当名著走进学生的生活,阅读才开始改变学生。
  对学生名著阅读的指导,从制定读书计划、教会方法、开展活动这三方面入手,长期坚持做下去,学生就能够学会快速有效地阅读。名著,以其独特的魅力影响着学生的人生,读名著,是学生永远的需要。教师应该指导学生把读名著进行到底,让书香浸润学生的成长。

作者:不详 来源:网友发布
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