加入收藏 网站地图 本站接受网友投稿,请将文章发送至tiancaijiajiao@gmail.com
您现在的位置:首页 >> 家长课堂 >> 内容

让学生成为发明达人

时间:2016-7-11 10:01:49

发明创造从来都不只是大人们的事情,学生也应该重视发明创造。作为小学科技教师,我们要开发学生发明创造的潜能,指导他们进行发明创造。
  如果把发明创造比作一棵参天大树,那么这棵大树生长必需的土壤、阳光、雨露分别是什么呢?结合多年的教学经验,我来谈谈自己的一些体会。
  学生在进行发明创造时,所选的题目非常重要,不仅要有实际意义,还要与生活息息相关。因此,我们在平时教学时要有意识地指导学生多观察生活中的现象,启发学生透过现象看本质,从而找出问题,再联系所学知识多方面思考解决的方法。
  比如我指导的发明作品卫镜除雾装置,所选的题目就是一种给卫生间镜子除雾气的装置,既独特,又贴近生活,有实际意义,小学生也非常感兴趣。
  再如,有个学生提出:现在教室都用上了多媒体,讲台是铁质的机柜,带有推拉门,里面摆放着多种教学设备,教师使用起来非常方便,但是教师用的粉笔盒却没有固定的摆放位置,有的班把它放在黑板下边沿上,有的班把它放在讲台上。为了解决这个问题,这个学生以“方便储物的固定盒子”为题进行发明创造。
  受老式缝纫机储物盒的启发,他在黑板下边沿上仿照老式缝纫机储物盒的样子固定一个盒子,并根据需要间隔出不同大小的空间,用来存放不同的物品,如粉笔、遥控器、电子教鞭、红笔等。
  这个盒子虽然简单,但非常实用,为教师教学提供了便利。
  发明设计要符合科学规律,要有科学意义和合理性。由于学生的年龄小,掌握的科学知识十分有限,这就需要我们参与到学生的作品制作过程中,及时进行科学指导。
  比如,有个学生在制作干伞杯这个作品时,最初的设计方案非常好,立足生活实际,想到了解决伞在教室中滴水的问题,但雨伞上的水怎么收集才好呢?他从科学的角度出发,想了很久都没有想到好的解决方法。
  我对他进行指导,提出用海绵把雨伞上的水吸干。他采用这个方法,做出来的干伞杯非常实用。
  一件发明作品往往涉及多种知识、多种科学方法、多种制作技巧、多种制作工序,很多时候单靠一个人的力量无法完成,所以,在学生发明创造过程中,我们除了进行原理、技术等方面的指导外,还要引导学生采用合作探究的方式,汲取多人的智慧,在交流、改进中完善作品。
  例如,一个学生提出了这样一个问题:妈妈比较健忘,开门后经常忘记把钥匙拔下来,如何帮妈妈改掉这个坏习惯呢?他想发明一种装置,当忘记拔钥匙时,这种装置会进行提醒。制作好样品后,他试验了很多次都失败了。
  后来,他将自己的创意和制作思路告诉了同学们,同学们很感兴趣,于是他们成立了一个研究小组。通过查找资料、多次讨论、改进和试验,他们终于发明了设想中的装置,达到了提醒人们拔钥匙的目的。
  创新性指作品新颖独特,在它出现前,没有同样功能、构思、技术的发明作品,或者即便出现了,却没有以任何形式向公众公开。可以说,创新性是发明创造的灵魂。
  在科技发达的今天,几乎我们需要什么就可以买到什么,具有创新性的发明作品更显得弥足珍贵。在指导学生进行发明创造时,我们一定要告诉他们,发明作品要具备这一特征。
  比如,我指导学生发明的小小晾袜架很有创意,非常独特,市场上没有同类产品。
  总之,发明创造是一项有益的课外活动,能激发学生的探究欲望,提高他们的动手能力,增强与人合作的意识,全面提升素质,教师要精心指导他们进行发明创造,让他们个个成为发明达人。

作者:不详 来源:网友发布
南京家教 南京家教中心 南京英语家教 南京数学家教 南京钢琴家教 南京在职老师家教 南京考研
  • 南京天才家教-南京家教第一品牌!(www.tc930.com) © 2018 版权所有 All Rights Reserved.
  • 皖ICP备10205810号-1